按照激发学生学习兴趣，教师强化引导的教育理念，针对工科专业的理论教学和实践教学的自身特点，合理进行教学设计，推进教学方法和教学手段改革，恰当运用现代教育技术，有效调动学生的学习积极性，提高教学效果。

水污染控制工程一门是技术性、实践性非常强的学科，为了实现理论与实践能力共同提高的教学效果，采用了以下教学方法与手段：

1. 掌握系统的理论知识 

水污染控制工程属于工程类课程,主要内容以 叙述性为主,复杂的理论推导较少,但课程的内容较多,所涉及的基础知识也较繁杂,涉及化学、物理化学、流体力学、环境工程微生物学等。需要对教学内容进行重新整合，在教学内容上贯彻“厚、精、宽、新”的理念,夯实基础知识、拓宽知识面、精炼教学内容,重点加深水处理单元技术的理论知识讲解及实际废水处理工艺流程的教学。

2.提供好的实验条件，强调实验数据的真实性

水污染控制工程是一门应用性很强的学科,比较注重动手能力,而动手能力的培养离不开好的实验条件。所以学校应尽可能提供好的实验条件,尤其是仪器方面。要让感兴趣的学生有机会进入实验室展示自己,让学生有机会把头脑中的“奇思妙想”进行实践,从而把学生们的兴趣激发出来。水污染控制工程实验教学目的是考察学生的动手能力及分析问题解决问题的能力。操作不规范会影响结果的准确度,所以在教学中,教师要严格要求学生规范操作,并且处理数据要本着实事求是的态度。

3.培养学生创造性思维

在学习前人经验的基础上,教师在教学中可适量增加一些设计性实验,让学生自己选择分析方法,设计实验方案,独立完成实验。这样变被动为主动,大大激发了学习的学生主动性和积极性,有助于开发学生的潜能,培养学生的创造性思维能力和实际解决问题能力,使其真正适应社会需求。

4.优化考核方式

水污染控制工程的考核一般都侧重于理论知识,把卷面分作为这门课的最终成绩。而水污染控制工程本身是一门操作性很强的学科,单单通过理论考核不能全面反映对知识的掌握程度。同时,也使得学生不重视实验。为培养出应用性人才,建议改变考核方式,分为理论考核和实验考核两部分,两者各占一定比例,作为最终成绩。